Конспект занятия «Во что одеваются времена года?»

Цель: закрепить полученные знания о временах года (их признаках, последовательности), познакомить с особенностями сезонной одежды и разновидностями тканей.

Задачи:

1. закрепить названия и последовательность времён года;

2. повторить признаки каждого времени года;

3. познакомить детей с видами одежды в зависимости от сезона;

4. познакомить с материалами, из которых шьют сезонную одежду;

5. развивать аналитическое мышление, умение сравнивать ткани и одежду в соответствии с временем года.

Оборудование и материалы:

• мультимедийная презентация о временах года;

• 4 куклы, одетые в соответствии с разными временами года;

• бумажные куклы;

• набор бумажной сезонной одежды;

• кусочки тканей разных видов;

• картинки с изображением разных времён года.

Ход занятия:

1. Вводная часть.

• Воспитатель сообщает, что времена года рассорились между собой, и предлагает детям помочь им, отправившись в волшебное путешествие: «Ребята, у нас случилась беда: времена года рассорились между собой. Зима спорит с летом, осень спорит с весной — кто из них лучше. Давайте им поможем? Отправимся в волшебное путешествие и их помирим?»

• Дети отвечают на вопрос воспитателя.

• Все берутся за руки, делают большой и дружный круг и произносят волшебные слова:

Все мы дружные ребята. (шаги на месте)
Мы ребята-дошколята.
Никого не обижаем. (погрозить указательным пальцем)
Как заботиться, мы знаем.
Никого в беде не бросим. (покачать головой, руки на поясе)
Не отнимем, а попросим. (руки вытянуть, прижать к себе, вытягиваем с жестом, что просим)
Пусть всем будет хорошо! (руки на поясе, повороты в стороны)
Будет радостно, светло! (руки над головой — показать солнышко)

• Воспитатель предлагает покружиться вокруг себя: «Давайте немного покружимся вокруг себя — и так мы попали в волшебный мир времён года!»

• Дети кружатся, затем присаживаются на стульчики.

2. Основная часть.

• Просмотр презентации о временах года.

• Беседа по презентации:

  • «О чём был фильм?»

  • «Как мы узнаем, что на улице наступила зима?»

  • «По каким признакам мы узнаём, что пришла весна?»

  • «Как мы узнаём, что на улице лето?»

  • «С какими природными изменениями приходит к нам осень?»

• Отгадывание загадок для повторения последовательности времён года (при отгадывании загадок воспитатель поочерёдно достаёт куклу, олицетворяющую определённое время года):

  1. Чтобы осень не промокла,
     Не раскисла от воды,
     Превратил он лужи в стекла,
     Сделал снежными сады. (Зима)

  2. Тает снег, звенят ручьи,
     Все сильней потоки.
     И летят уже грачи
     К нам из стран далёких. (Весна)

  3. Солнце печёт,
     Липа цветёт.
     Рожь колосится,
     Золотится пшеница.
     Кто скажет, кто знает,
     Когда это бывает? (Лето)

  4. Несу я урожаи,
     Поля вновь засеваю,
     Птиц к югу отправляю,
     Деревья раздеваю,
     Но не касаюсь сосен
     И ёлочек. Я … (Осень)

• Воспитатель говорит: «Времена года, не надо вам спорить! Каждое время года прекрасно и полезно, ведь правда, ребята?»

3. Физкультминутка — игра «Дотронься до…»

• Дети встают в круг.

• Воспитатель предлагает: «Хорошо рассмотрите друг друга: кто во что одет и какого цвета одежда».

• Затем воспитатель называет цвет: «Дотронься до… синего!» Все должны мгновенно сориентироваться, обнаружить у участников в одежде что-то синее и дотронуться до этого предмета.

• Цвета периодически меняются, кто не успел — становится ведущим.

• Воспитатель следит, чтобы дотрагивались до каждого участника.

• Примеры:

  • «Дотронься до жёлтого — как жаркое солнышко». В какое время года солнышко сильнее всего светит?

  • «Дотронься до белого — как снег». В какое время года у нас на земле лежит снег?

  • «Дотронься до красного — как листочки». В какое время года на земле лежат красные листья?

  • «Дотронься до зелёного». В какое время года трава зелёная?

4. Продолжение основной части.

• Воспитатель приглашает детей подойти к столам: «А сейчас, ребята, давайте посмотрим, во что любят одеваться в каждое время года. Подойдите к столам, посмотрите внимательно в тарелочки — что там лежит?»

• После того как дети ответят, воспитатель сообщает: «Правильно! У каждого из вас в тарелочке лежит бумажная куколка, которую необходимо одеть в соответствии с временем года».

• Детям предлагается подобрать одежду для бумажной куклы в зависимости от показанной картинки с временем года.

• После того как дети одели кукол, воспитатель задаёт вопрос: «Вот мы одели нашу куколку в зимнюю одежду. А из какого материала шьют зимние вещи?»

• Воспитатель достаёт кусочки ткани на подносе и предлагает посмотреть шерстяную ткань, затем кусочек плотной вязаной ткани.

• Далее проводится анализ по сезонной одежде и тканям:

  • осень — кусочек ткани от дождевика, потому что осенью очень сыро, часто идёт дождь;

  • весна — кусочек ткани тонкой куртки, так как уже греет солнце, но ещё прохладно;

  • лето — тонкая ткань, так как летом жарко, чтобы не потеть, необходимо одеваться легко.

• Воспитатель обращает внимание детей на одетых кукол, олицетворяющих времена года: «Ребята, а вы заметили, что и наши гости — времена года — одеты каждая соответственно своему времени года?!»

5. Рефлексия.

• «И так, о чём мы сегодня с вами говорили?»

• «Что мы нового узнали о временах года?»

• Воспитатель подводит итог: «Думаю, что больше времена года ссориться не будут! Вы хорошие помощники, правильно одели своих куколок — им будет очень хорошо в любое время года».

6. Заключительная часть.

• Воспитатель предлагает вернуться в детский сад: «Теперь можете встать на любую возвышенность и погладить себя по голове — это для того, чтобы вернуться в детский сад. Вот мы и вернулись!»

• Воспитатель благодарит детей: «Мне очень понравилось наше путешествие, спасибо!»